WinWin ondersteunt bij het vaardig managen van complexe situaties in de klas

WinWin is een aanpak waarmee elke leraar (zowel in het primair als het voortgezet onderwijs) zijn vaardigheid kan vergroten om complex leerlinggedrag effectief te managen. Leraren die begrijpen wat er speelt en die snel en goed een einde kunnen maken aan storend gedrag, hebben meer zelfvertrouwen en plezier in hun werk. Leerlingen die weten dat hun leraar hen begrijpt gaan met plezier naar school.

WinWin gereedschap
WinWin is een vaardigheidsprogramma voor leraren. Het programma biedt veel gereedschappen voor het analyseren van het leerlinggedrag en acties die u als leraar kunt ondernemen. Dit zijn zowel preventieve acties, acties voor een directe aanpak als vervolgacties. Hiermee beschikt u ook op lange termijn over een duurzame set competenties waarmee lastige situaties hanteerbaar gemaakt kunnen worden.

Blijvend effect
De basis van WinWin is:

• het (h)erkennen van leerlinggedrag;
• het betrekken van de leerling bij het zoeken naar een oplossing;
• leerlingen verantwoordelijkheid leren.

Met deze aanpak onderscheidt WinWin zich van de meeste methoden die vooral gericht zijn op het stoppen van complex gedrag. WinWin biedt meer: WinWin zet in op het leren van verantwoordelijkheid.

Uitspraken over WinWin
‘Sinds ik met WinWin bezig ben, merk ik dat ik me steeds beter in een kind kan verplaatsen en me kan afvragen wat een kind voelt of denkt. Daardoor lukt het me om met meer begrip te reageren. Ik zoek nu steeds vaker samen met een kind naar een oplossing in plaats van dat ik als leerkracht een kind iets opleg.’
(leerkracht groep 4)

‘Wat ik in deze school zie en ook hoor, en wat ik merk in gesprekken met leraren, is dat WinWin iets doet met de man of vrouw voor de klas. Het doet iets met zijn persoonlijk functioneren, met zijn gedrag. Het gaat om een gedragsverandering die niet bestaat uit kunstjes en trucjes, maar om een gedragsverandering die heel diep gaat en dat raakt mensen. Wat ik ook merk is dat het veranderde gedrag ook echt effect oplevert.’
(Interim directeur)

‘Samen met de leerlingen heb ik veel preventieve en directe aanpak werkvormen uitgeprobeerd en die zijn heel positief overgekomen bij de kinderen. Waarom? Ze leren nu dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor hun eigen doen en laten in de klas. Tot op heden was het vaak zo dat wij bepaalden wat er moest gebeuren als er iets niet goed ging. Dat is nu echt veranderd.’
(leerkracht groep 7)

Wat ik heel goed geleerd heb is om beter om te gaan met kinderen met ordeverstorend gedrag, echt ongewenst gedrag. Vroeger kon ik nog weleens boos worden. Dat had vaak weinig zin want het kind werd dan ook boos. Nu luister ik naar wat het kind zegt, maak ik duidelijk waarom iets niet kan en bied ik hem een keuze. Omdat het zijn eigen keuze is, merk ik dat hij zich er aan houdt en dat het beter met hem gaat.
(leerkracht groep 8)